LA IDENTIDAD CULTURAL DE LOS PROFESORES Y LA PRÁCTICA PEDAGÓGICA EN EDUCACIÓN INICIAL: UNA REVISIÓN SISTEMÁTICA

CULTURAL IDENTITY AND PEDAGOGICAL PRACTICE IN INITIAL EDUCATION: A SYSTEMATIC REVIEW

Ivonne Virginia Flores Vilca¹

1. Universidad Católica de Santa María, Arequipa - Perú

RESUMEN: Este artículo busca analizar la literatura científica actual sobre la relación entre la identidad cultural de los profesores del nivel inicial y su enfoque pedagógico en el aula.

Los profesores con una fuerte identidad cultural están más capacitados para crear un ambiente de aprendizaje inclusivo y participativo, son respetuosos de la diversidad cultural de sus estudiantes, se sienten valorados y aceptados, y desarrollan una identidad cultural positiva.

Aunque el desarrollo de la identidad profesional está suficientemente atendido, es necesario incorporar prácticas tempranas y progresivas, con duración y contextos necesarios, orientadas a desarrollar la identidad cultural de los estudiantes de educación del nivel inicial desde su ingreso a las carreras de pedagogía para enriquecer el sustento del enfoque pedagógico que elijan en el aula.

La formación docente y la cultura participativa del centro educativo son claves para favorecer la interacción familia-escuela que potencie la diversidad cultural desde las instancias educativas.

Palabras clave: Identidad cultural, enfoque pedagógico, nivel inicial, diversidad cultural.

ABSTRACT: This article seeks to analyze the current scientific literature on the relationship between the cultural identity of initial-level teachers and their pedagogical approach in the classroom.

Teachers with a strong cultural identity are better able to create an inclusive and participatory learning environment, are respectful of the cultural diversity of their students, feel valued and accepted, and develop a positive cultural identity.

Although the development of professional identity is sufficiently addressed, it is necessary to incorporate early and progressive practices, with the necessary duration and contexts, aimed at developing the cultural identity of initial-level education students from their entry into pedagogy careers to enrich the support the pedagogical approach they choose in the classroom.

Teacher training and the participatory culture of the educational center are key to promoting family-school interaction that enhances cultural diversity in educational bodies.

Keywords: Cultural identity, pedagogical approach, initial level, cultural diversity.